人教版教材被批“太丑”，插圖人物表情奇怪

根據(jù)不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特征，我國(guó)的中小學(xué)教材的難易程度也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。小學(xué)階段的教材要符合學(xué)生們富有想象力的特點(diǎn)，所以各類課本里面經(jīng)常會(huì)加入大量的插圖，這樣方便學(xué)生更好地理解。

但是最近，根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，人教版數(shù)學(xué)教材的插圖非常的奇怪。這些插圖已經(jīng)完全偏離正常的審美觀，讓人覺(jué)得非常丑，看著就感覺(jué)非常難受。

這些所謂的插圖，感覺(jué)完全沒(méi)有靈性，不符合我們當(dāng)代中國(guó)居民的生活氣息，更像是惡作劇動(dòng)漫里面的人物。這些插圖嘴歪眼斜，面部感覺(jué)都是非常的膨脹，完全就不符合中國(guó)人的審美。

更有課本的封面插圖，竟然在吐著舌頭。比如下面的插圖，這位系著紅領(lǐng)巾的女生，面部表情很夸張，還吐著舌頭，整體的形象非常的蒼老。看起來(lái)像是老師，卻又系著紅領(lǐng)巾。如果說(shuō)是學(xué)生，又和年齡不符。

如果上面的兩幅圖畫還可以用審美來(lái)形容，下面這幅圖畫可能就是文化方面的滲透。在我們標(biāo)準(zhǔn)的課程教材里面，這位學(xué)生穿著的衣服卻是美國(guó)的國(guó)旗，這一點(diǎn)也是引起很多家長(zhǎng)的吐槽。

里面還有很多類似的圖片，有戴著耳機(jī)聽(tīng)著歌，還有玉兔女郎等圖片，都是讓人感到不可思議。這些似乎都很迎合西方的潮流思想，希望我們的學(xué)生趕上潮流？如果我們的教材插圖都是這樣子，那真會(huì)影響到我們的教育根基。

作者身份曝光，原來(lái)是清華美院的高材生

根據(jù)澎湃新聞的調(diào)查信息顯示，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)到六年級(jí)的配圖以及插圖，都是來(lái)自于北京吳勇設(shè)計(jì)工作室。吳勇是這家工作室的負(fù)責(zé)人，而且是著名的設(shè)計(jì)師。這位設(shè)計(jì)師擁有諸多的身份，現(xiàn)在也隨之曝光。

吳勇畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院（原來(lái)的中央工藝美術(shù)學(xué)院）裝潢系書籍裝幀專業(yè)。曾在多家設(shè)計(jì)事務(wù)所工作，后來(lái)創(chuàng)辦自己的工作室，曾經(jīng)獲邀參加北京2008奧林匹克設(shè)計(jì)大會(huì)，獲邀設(shè)計(jì)2008奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)念鈔。

從這位設(shè)計(jì)師的背景來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)吳勇還是一位非常厲害的設(shè)計(jì)師。通過(guò)其作品的梳理發(fā)現(xiàn)，這位設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)物品還是得到社會(huì)認(rèn)可。但是在設(shè)計(jì)人物方面，似乎就有很多的不足。

大家是否記得此前清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)展里面出現(xiàn)的“僵尸眼”或者“瞇瞇眼”。一名清華的高材生似乎對(duì)于人物的設(shè)計(jì)都有自己的理解，我已經(jīng)偏離大眾的審美。這更像是以西方人的角度，來(lái)給中國(guó)的整體形象進(jìn)行設(shè)計(jì)。

筆者在想，清華美術(shù)學(xué)院的高材生設(shè)計(jì)的人物形象是不是都這樣？這里面是不是教師也有問(wèn)題，才會(huì)有這樣的學(xué)生？如果以上的兩個(gè)問(wèn)題最后得到印證，那么，清華的美術(shù)學(xué)院確實(shí)需要進(jìn)行調(diào)整，你有必要進(jìn)行反思。

現(xiàn)在人民教育出版社已經(jīng)受到家長(zhǎng)的反饋，將會(huì)對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的插圖進(jìn)行重繪。希望這次能夠認(rèn)真挑選設(shè)計(jì)者，避免再找那些審美有問(wèn)題或者思想有問(wèn)題的設(shè)計(jì)者。

當(dāng)然，這套教材的插圖為何當(dāng)時(shí)能夠通過(guò)重重的審核最終出版？這也是我們需要調(diào)查的問(wèn)題。大家都知道教材的重要性，所以教材的任何細(xì)節(jié)都會(huì)有專家進(jìn)行審核。為何當(dāng)初進(jìn)行審查的時(shí)候沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？或許有何貓膩？這些問(wèn)題我們都要清楚。

寫在最后

中國(guó)的教材應(yīng)該要有自己的特色，要符合我們學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。如果只是以西方人的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，很容易會(huì)走偏，這也是缺乏文化自信的形象，希望我們的出版社多能夠認(rèn)真反思，接納家長(zhǎng)們的意見(jiàn)。